INSPECTION DE L'EDUCATION NATIONALE

Circonscription de DREUX 2

L'année scolaire qui débute, après des congés estivaux pour le moins ensoleillés, s'annonce indéniablement riche.

Poursuite de la mise en œuvre des programmes de 2002, prévention de l'illettrisme, prévention de la violence à l'école, formation aux Technologies de l'Information et de la Communication, débat national sur l'avenir de l'école, voilà, entre autres, des perspectives qui vont sans nul doute occasionner des échanges fructueux au sein des équipes que vous constituez.

Prenant les fonctions d'Inspecteur de l'Education Nationale à la suite de Philippe BARENTON qu'il convient de saluer pour la qualité du travail qu'il a réalisé, je tiens tout particulièrement à vous assurer de l'appui de l'équipe de circonscription. Nous sommes là pour répondre au mieux aux besoins qui sont les vôtres à travers votre pratique quotidienne. Je vous invite donc à ne pas hésiter à nous solliciter pour tout problème pédagogique, administratif ou d'une autre nature.

En ce qui me concerne, je me tiens à votre disposition pour vous recevoir en rendez-vous chaque fois que vous l'estimerez nécessaire. Pour ce faire, vous voudrez bien contacter le secrétariat.

L'équipe de circonscription a le plaisir de voir le retour de Marie Edith LE GAC, que vous connaissez bien comme Conseillère Pédagogique.

INSPECTION DE L'EDUCATION NATIONALE DREUX 2

1, rue Gustave EIFFEL

NUISEMENT

28500 VERNOUILLET

Téléphone : 02-37-46-11-88

Ils sont inchangés :

Lundi, mardi, jeudi et vendredi: 08 h 15-12 h 15 / 13 h 00-17 h 30

Mercredi: 08 h 15- 12 h 00

Les autorisations d'absence doivent parvenir à l'inspection en double exemplaire, visées par la directrice ou le directeur de l'école.

Un courrier peut être joint donnant toutes précisions utiles à la prise de décision.

Je rappelle que les demandes d'autorisation d'absence doivent être dûment motivées.

2. Congés de maladie et de maternité

Les demandes de congé de maladie et de maternité, accompagnées d'un certificat médical, seront adressées à l'inspection en double exemplaire.

Le certificat médical accompagnant une demande de congé de maternité précisera la date présumée de l'accouchement.

Afin de permettre l'actualisation des données vous concernant, ces fiches seront renseignées par l'ensemble des enseignants de l'école et retournées à l'inspection pour le 12 septembre.

Tout courrier administratif adressé aux écoles doit être lu et visé par l'ensemble des maîtres, archivé et mis à la disposition des enseignants absents ou en congé.

Il doit être communiqué aux titulaires-remplaçants rattachés à l'école en situation de remplacement.

La circulaire ministérielle préparatoire à la rentrée 2003, parue au Bulletin Officiel n° 14 du 3 avril 2003, se présente sous forme d'un texte commun aux écoles, aux collèges et aux lycées. Ce choix procède d'une double volonté de l'institution :

• d'une part affirmer la cohérence de la politique éducative en soulignant les lignes de force qui organisent le parcours des élèves,

• d'autre part insister sur la part d'initiative qui revient aux équipes pédagogiques pour adapter des objectifs nationaux aux caractéristiques locales.

Le PROJET DE CIRCONSCRIPTION a pour vocation de spécifier à notre niveau les orientations ministérielles, déclinées en priorités académiques et départementales, en initiant des actions tant en direction des élèves que des maîtres.

Il s'inscrit dans une cohérence d'ensemble, en particulier avec les Projets d'école qui déterminent le cadre de votre action quotidienne.

Le Projet de circonscription doit nous permettre de nous positionner par rapport à des choix didactiques et pédagogiques clairement identifiables par l'ensemble des acteurs et des partenaires de la communauté scolaire.

Le projet de la circonscription de Dreux 2 s'articulera, pour l'année scolaire 2003-2004, autour de cinq axes génériques

• aider les équipes d'école à la mise en œuvre des orientations ministérielles et en particulier des programmes 2002 de l'école primaire,

• assurer l'accompagnement des Contrats de Réussite dans les Zones d'Education Prioritaire,

• permettre une meilleure continuité des apprentissages afin de créer les conditions de la réussite de tous les élèves (liaisons au sein d'un cycle, entre les cycles, liaisons école / collège, différenciation pédagogique, mise en œuvre des Programmes Personnalisés d'Aide et de Progrès, interventions du R.A.S.E.D),

• inscrire l'évaluation des enseignants de la circonscription dans une perspective formatrice (suivi des Professeurs d'école entrant dans le métier, inspections individuelles, de cycle et d'école),

• travailler avec les partenaires (parents, collectivités locales, milieu associatif).

• au cours du premier trimestre de l'année scolaire: une animation pédagogique obligatoire de 3 heures se déroulant un mercredi matin ou un samedi matin libéré.

Ces animations, spécifiques selon le niveau de la classe dans laquelle vous enseignez, concerneront la mise en œuvre des orientations institutionnelles.

Vous serez très prochainement destinataire d'un document déclinant leur organisation.

• au cours des second et troisième trimestres: une animation pédagogique de 3 fois 3 heures à inscription individuelle.

Les animations proposées dans le plan d'animations pédagogiques le seront à partir des axes du projet de circonscription et prendront appui sur les programmes de 2002.

90 inspections sont prévues pour l'année scolaire.

Les enseignants seront prévenus par téléphone et par le biais d'un avis d'inspection, auquel sera joint un document préparatoire à l'inspection.

Ce document, qui sera retourné au secrétariat pour la semaine précédant l'inspection ou bien qui me sera remis le jour de l'inspection, est un outil permettant aux maîtres de présenter au mieux leur pratique professionnelle. Il s'inscrit dans un processus formatif, d'auto évaluation et de réflexion.

RAPPEL: la mise en œuvre des programmes 2002 pour l'école primaire est effective pour la seconde année de chaque cycle, donc pour les classes de moyenne section, de cours préparatoire et de cours moyen première année.

Le maître dispose de démarches, d'outils nombreux et efficaces pour observer, stimuler et faire progresser l'ensemble des élèves qui lui sont confiés.

Il définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux et prévoit les dispositifs par lesquels l'équipe pédagogique se propose d'adapter l'enseignement à la diversité des élèves et de suivre leurs parcours individuels, dans la perspective pluriannuelJe instituée par les cycles pédagogiques. Chaque enseignant assume au sein de la classe la responsabilité pédagogique à l'égard de chacun de ses élèves. Le fonctionnement de l'équipe éducative à laquelle il appartient permet de construire de nouvelles réponses aux besoins particuliers de certains enfants, au travers d'activités organisées collectivement incluant, si nécessaire, les interventions des personnels spécialisés. Dans tous les cas, la différenciation n'a pas pour objet de réduire les exigences en termes d'apprentissages ou de compétences à maîtriser, mais elle permet de diversifier les voies d'accès, défavoriser selon les cas le soutien ou l'approfondissement.

Les démarches pédagogiques mises en œuvre dans le cadre du projet d'école ont, notamment, une finalité de prévention. Elles tendent à éviter que des différences d'intérêt ou de maturité ne génèrent des difficultés scolaires, en autorisant la diversification des contextes et des situations d'apprentissage.

Elles valent pour tous les élèves, permettant également à certains d'entre eux de se voir proposer des situations d'apprentissage complexes, entretenant leur motivation pour les apprentissages scolaires. Elles permettent aux équipes pédagogiques de mieux connaître les élèves pour ajuster, en fonction de leurs besoins et de leurs acquis, la durée des cycles, aussi bien pour la réduire que pour la prolonger.

Si nécessaires soient ces démarches, elles peuvent ne pas suffire pour certains élèves dont la situation nécessite une attention plus soutenue, soit parce qu'ils présentent des difficultés marquées, exigeant une analyse approfondie et un accompagnement spécifique, soit parce qu'ils expriment des besoins particuliers, en relation avec une déficience sensorielle ou motrice ou avec des atteintes d'origines diverses perturbant leur fonctionnement mental.

C'est pour répondre aux besoins de ces élèves qui ont été créés, d'une part, les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RA.S.E.D), d'autre part, les classes d’intégration scolaire (C.L.I.S.) Ces dispositifs permettent de mobiliser dans l'école des ressources spécifiques. Néanmoins, ces ressources n'ont d'efficacité que si elles sont incluses dans le projet d'école qui assure la cohérence des interventions effectuées par les personnels spécialisés avec l'ensemble des actions pédagogiques conduites au sein de l'école.